Παρά την πρόοδο της επιστήμης και της τεχνολογίας, παρατηρείται απομάκρυνση των νέων από την επιστήμη, ιδιαίτερα κοριτσιών και μαθητών από μη κυρίαρχο πολιτισμικό και χαμηλό κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο. Οι ομάδες αυτές συχνά υπο-αντιπροσωπεύονται στις Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ), κάτι που αποδίδεται στην ασυμβατότητα της επιστημονικής κουλτούρας με τις ταυτότητές τους. Για την προώθηση μιας πιο δίκαιης εκπαίδευσης, απαιτείται η ενίσχυση της επιστημονικής ταυτότητας των μαθητών, μιας πολύπλευρης κατασκευής που σχετίζεται με το πώς αυτοπροσδιορίζονται ως προς την επιστήμη και πώς αυτή σχετίζεται με άλλες πτυχές της ταυτότητάς τους (φύλο, τάξη, πολιτισμός). Η έρευνα επικέντρωσε στη μελέτη της ανάπτυξης της επιστημονικής ταυτότητας μαθητών δημοτικού μέσω μιας διδακτικής ενότητας για τα μικροπλαστικά στη θάλασσα. Το πρόγραμμα συνδύασε δραστηριότητες σε σχολικό περιβάλλον με επισκέψεις σε χώρους άτυπης μάθησης. Διερευνήθηκε πώς αλληλεπιδρά η επιστημονική ταυτότητα με τις κοινωνικές και πολιτισμικές πτυχές των μαθητών/-τριων. Συμμετοχή είχαν μαθητές από αγροτικές και αστικές περιοχές της Κρήτης. Η συλλογή δεδομένων έγινε μέσω συνεντεύξεων, παρατηρήσεων, ημερολογίων και δημιουργιών των μαθητών/-τριων.. Η έρευνα ανέδειξε τον ρόλο των ταυτοτικών χαρακτηριστικών στη διαμόρφωση της σχέσης με την επιστήμη και προτείνει τρόπους ενσωμάτωσής τους σε εκπαιδευτικά προγράμματα που ενισχύουν την ταύτιση των μαθητών/-τριων με την επιστήμη.